数据加载中，请稍候...每章一矫正，每周一疏理。根据教学中统计，每章有针对性的编一份矫正练习，在当章内容结束两周后进行校正，克服顽症。从内容上还适当改编，并对以前的老顽固错误作滚动校正。另外要求每个学生准备一个错题笔记，及时记录自己的错题，每周作一次疏理并自我矫治。
五、精心设计，专题突破
专题复习是二轮复习的重要课型之一，目标是：强化考试热点、深化重点知识的理解，建立章节联系，整体把握知识结构，提高重要“方法”和“思想”的运用意识，加强思维能力的培养和训练。
每专题有突破，每热点有训练。专题关键是“专”切口不宜太大，以解决一类问题为突破口，达到打通一片的目的，不能搞“天女散花”，成为第一轮的浓缩或再现。对热点内容与方法，还要切合实际，对学生加强数学思想和方法的训练，突出能力的培养、体现学生为主体，让他们在训练中以题串知识，以题显方法，以题拓思维。不能老师打天下，将专题变为教师的“专利”。
六、纵观全局，查漏补缺
通过二轮的复习，学生已形成了全局的概念，知识点连成线。线线成面，面面成串，并与“方法”、“思想”有机渗透，但针对《课程标准》是否有所疏漏，如何进行弥补，也是我们的一项“找零”工作。中差生的复习是否如意，也是不容忽视的工作。
每点必查，每漏必补。对照《标准》，对各个知识点的教学是否到位、方法是否得当、效果是否满意，逐一排查，对知识的综合、方法的渗透是否顾及逐条检查，出现问题及时补救。
每生必顾，每分必争。后期的复习一般表现为高难度、大容量，讲者一身汗，听者“雾里看花”，优生不堪负重，差生收效甚微。为此，我们针对中下等生的实际，寻找其共性知识漏洞、方法偏差、思维障碍采取补求措施，搞好针对性复习，这样对优生是“锦上添花”，对中差生是“雪中送碳”。另外还对极个别特殊学生进行心理指导、方法点拔、知识补缺。争取每个学生都能有所得，全力提高每一分。
七、筛选信息，适当模拟临近高考，信息接踵而至。有经验、有试卷评析、有高考预测与展望、有模拟试卷、有他人泄密的“秘方”等等，对于这些我们既冷静处理吸收，又大胆精选加工。
每条必收，每收必究。信息来者不拒，我们有专人进行分析、整理、加工、借鉴，决不原版搬用，对每个可用之信息或试题我们都经过深思熟虑，集体讨论决定。
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