数据加载中，请稍候...17世纪，英国大哲学家洛克曾提出： “教育的手段不是教训，而是从小培养孩子的良好习惯。” 一个从小就有着良好习惯的人，长大后必定是一个受大家欢迎的人。
如果说早期的数学训练对孩子的智力开发起到了非常重要的作用，使他的潜意识里埋藏了强大的数学因子，为他后来在数学上的发展奠定了根本的基础，那么早期的习惯培养对他未来的成才则更起着决定性的作用。如果没有后者的配合，即使具有最聪明的头脑、最强大的数学根基，仍然无法登上数学知识的高峰，因为科学的道路上到处布满荆棘，一个没有良好习惯的人往往会经不住“魔鬼”的诱惑和“恶兽”的恐吓，结果半途而废，一事无成。相反，对于一个拥有良好习惯、具备非凡的非智力素质且气概恢宏的人来说，即使没有很好的数学根基，也仍能在别的领域里找到自己的成功之路，不成功于此，必成功于彼。
天文三岁以后，我们开始对他进行正规训练。17世纪英国大哲学家洛克曾提出：教育的手段不是教训，而是从小培养孩子的良好习惯。我们当时也正是以这个原则为指导，特别注意培养孩子的良好习惯。
天文没有进过幼儿班，学前阶段的教育全部是我们亲自做的。我们的目的就是为了使孩子能够在自己的亲自引领下接受全方位的早期教育，包括早期智力教育和行为习化，避免在不正规的幼儿班里染上一些不良的习惯。
我们给他专用的书包，里面放纸、笔、书、簿等学习用品，而且给他固定的学习座位，一切仿照学校的模式。在开始正式上课前，还特别在爷爷的孝庭上焚香燃烛，三拜九叩，告知爷爷，孙儿天文今天开始正式读书了，目的是让孩子有一个新起点的感觉。
以后，每天严格按规定时间上课、讲故事，然后在故事里提出数学题目给他去做，培养他的兴趣，让他一开始就养成遵守时间和正规学习的习惯。虽然每天安排的时间不多，只有一两个小时，但对他养成良好的习惯却很有作用。
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