数据加载中，请稍候...中学历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念，纵横交错，学生往往感到 难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？笔者认为应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学的记忆 方法来增强记忆效果。现谈点体会，供各位同行参考。
一、归类记忆法
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。中国古代文化史内容，又 可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的 作用。
二、“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重 点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：（１）爆发：来克星顿枪声。（２）建军：第二届“大 陆会议”决定成立大陆军。（３）建国：《独立宣言》发表。（４）转折：萨拉托加大捷。（５）胜利：约克 镇英军投降。（６）和约：英美签订和约。
三、串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前， 便于学生理解和巩固。
如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。教学 时，我按时间的先后把它整理为：（１）领导新文化运动；（２）领导“五四”运动；（３）创办《每周评论 》。宣传马克思主义；（４）参与创建中国共产党；（５）参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线；（６ ）１９２７年在北京英勇就义。
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