数据加载中，请稍候...5。突出特色，提高竞争力 民办高校的学生常因高考不理想而埋下缺乏自信的病根，造成高考“失利”的原因又与自控力弱有关。但他们好交往、爱动手、重情义的特长，与接受高等职业教育的素质要求具有相通性。毕业生也要进一步转变就业观念，注重就业单位的价值内涵，而非体制内涵。事实上，民办高校的定位及这一群体的学生有一个相对适合自身的就业市场。一般而言，戴“公”字号的单位是禁区、盲区，不要涉足。而戴“私”、“独”、“合”、“外”字号的单位不防一试身手。
民办高校的学生要不断提高自身的政治素质、业务素质、培养自己的工作能力、适应能力、社交能力和竞争能力。练就一副过硬的本领去闯市场。以实力求生存，以机遇求发展，而不是靠恩赐、靠侥幸、靠关系立足。还有一部分学生可以考虑以创业的姿态面对人生，在创业中求生存、求机遇、求发展。
解决民办学校学生的就业问题，核心在于学校教育要更加突出职业性、突出以社会需求为导向。目前，我国的职业教育分为高等、中等两个层次。近年来高等职业教育有了长足发展。现全国有高等职业学院872所，在校生595。6万人。在每年的高考录取中，高职生的录取已占到总数的53%以上。我们过去的人才培养规模是9个科学家，1个工程师，而社会需要的是9个工程师，1个科学家。因此，发展职业教育十分必要。
中等职业教育在持续多年徘徊的基础上，近年又开始呈现良好的发展势头。现全国有中等职业学校14540所，在校生1367。8万人，而接受各类非学历中等职业教育的注册生人数达6198。3万人。高等职业教育和中等职业教育都必须为市场经济发展培养实用型、技能型人才服务。职业教育必须与市场经济接轨，要研究市场，寻找市场，贴近市场，瞄准市场，深入市场，依托市场，并最终占领市场，要与各类企业、各用人单位紧密合作，开展“订单教育”。
高等职业教育不同于培养学术型、研究型人才的普通高等教育。因此，在专业设置、课程设置、教学内容、实验、实习、实训、见习等方面一定要突出职业教育特色，突出按企业需要组织教学、突出为学生就业服务。
现在有一种观点：职业教育就是就业教育，我对此持赞同的态度。应该看到，学习需求和教育资源短缺的矛盾已经转变为就业需求同学校人才培养规格的矛盾。职业学校的人才培养目标必须要以就业需求为导向，向就业紧俏的技能人才培养方向转轨。如果说到职业学校学习却不能就业，那么这类职业学校就失去了存在的价值。职业学院（学校）要努力提高自身的核心竞争力，其中重中之重是提高毕业生的就业力，立足于实现毕业生就业的“零过度”。
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