数据加载中，请稍候...文章概要：在前面我们讲：“做作业去！”这话给孩子的潜意识是：作业是给妈妈做的。有网友提问：“怎么让孩子知道他是为自己学呢？” 回答这个问题比较困难，因为涉及到心理学上的“自我意识”等概念，让我慢慢道来。 小莉三岁，当他饿了，不说：“我饿了。”而说：“小莉饿了。”这不是特殊的现象，很多孩子在这个阶段都是如此，假如父母细心，都会举出很多类似的事例。小莉在此时还不明确：小莉就是我，我就是小莉。大人以为好像是很荒唐的事情，但现实却是真真切切的。
每个孩子似乎总会在某个时刻，可能是漫长冬夜，万籁俱静时，也可能在父母外出时，对着镜子发问：“我是谁，我从哪里来，我将到哪里去"？这看似傻冒的问题，却反映孩子想探究自己，主宰自己的愿望，做为个体的每一个人，从呱呱坠地开始就经历着要想认识自己的过程。然而这种认知并不容易。人们正是通过认知自己，逐步认知客观世界的。
假如个体还没有充分认识自己，那么他有什么理由一定要为自己去学习呢？
所以家长在孩子的自我意识不完善的时候反复与孩子讲：学习是为你自己，其实都是徒劳，是在做无用功。只有在自我意识发展到一定的阶段，提出学习为自己，他才可以接受，我们可以回忆自己的成长历程，不也是在某一时刻突然什么事情都明白了，而在此之前都是浑浑噩噩的。心理学把这一时刻又称为人的第二次诞生，因此说自我意识在人的成长中是非常有意义的。
那么，这一时刻是怎么到来的？它在人的生活中起什么作用，通过教育手段怎样强化这种认知，是今后几天讨论的内容。在西方心理研究的文献中使用“自我”一词时，一般用它来表示对自己认识和行动倾向，和以下行文中“自我意识”的含意是相同的。
自我意识是个性的重要组成部分，它的发展水平标志着个性形成和其发展水平，所谓自我意识，简单地说就是对于自己本身和自己与别人及自己与社会关系的意识。包括动态和静态两种形式。
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